Semana 22 Mat. 4to - Intervalos

 

UNIDAD DE APRENDIZAJE III - MATEMÁTICA CUARTO GRADO “A, E y F”

TÍTULO: UTILIZANDO  NUESTRA CREATIVIDAD  EN LA ELABORACIÓN DE PRODUCTOS INNOVADORES.

SITUACIÓN PROBLEMA:

Hay muchas maneras de describir la palabra “innovación”; puede ser de algo útil y nuevo, y esa utilidad hace que se generen diferenciaciones. La innovación agrega valor a un producto o servicio; en ese sentido, tenemos la oportunidad de dejar de ser un país que basa su economía en materias primas para comenzar a agregar valor a lo que tenemos. Entonces; la innovación consiste en desarrollar nuevos caminos, ser creativos e implementar nuevas rutas para poder lograr los objetivos trazados. Mediante la innovación podemos dinamizar la economía, se pueden crear nuevas oportunidades de trabajo, así como productos que abran nuevos mercados. Algo muy importante para el Perú es el gran potencial que tenemos de innovación con base en la gran diversidad de recursos naturales. Solo conocemos el 5% de las especies en el bosque amazónico. Imaginen cuánto más hay por investigar y por encontrar para generar nuevos productos y servicios ecosistémicos.

¿El Perú es un país innovador? La Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (WIPO, por sus siglas en inglés) señala que la innovación en un país es medida según indicadores como el conocimiento (creación, impacto y difusión del conocimiento), tecnología (educación, investigación y desarrollo), creatividad ((activos intangibles, bienes y servicios creativos, creatividad online), infraestructura (nuevas tecnologías de la comunicación, infraestructura en general y sostenibilidad ecológica) e instituciones (entorno político, regulatorio y empresaria). Para el caso del Perú podemos apreciar que ha perdido posiciones con respecto a otros países, lo cual significa que los esfuerzos realizados por los actores de nuestro entorno aún son insuficientes, como ya hemos mencionado. En concreto, y tomando como referencia el año 2015 respecto de 2018, podemos apreciar que la capacidad de innovación del país desciende del puesto 99 al puesto 111. Asimismo, la calidad de las instituciones de investigación científica retrocedió del 109 al puesto 114; y, por último, la disponibilidad de científicos e ingenieros también retrocede de la posición 102 al puesto 114.

De esta manera, y de forma global, Perú ha presentado una caída en el ranking mundial del pilar de innovación, yendo del puesto 113 en 2015 al puesto 119 en 2018. A modo de ejemplo, solo tomando en cuenta a otros dos países para el análisis comparativo, tenemos que Kazajistán, en 2015, estaba en el puesto 116 del ranking mundial de innovación, por detrás de Perú y Chile. Sin embargo, para el año 2018 podemos apreciar que ocupa el puesto 59 de dicho ranking, superando a Chile (puesto 63) y Perú (puesto 119). Por tanto, en estos últimos tres años hemos asistido a un retroceso en este pilar en comparación con otros países del ranking mundial de innovación.

Por eso, la importancia de brindar mayor énfasis en el desarrollo de la creatividad, innovación e investigación desde las esferas políticas y privadas se hace una necesidad que debe ser satisfecha inmediatamente, pues la innovación es un cambio previsto, planificado y ejecutado para mejorar una situación particular. Es un esfuerzo intencional o deliberado (Rimari Arias). La innovación puede darse en el producto, en el proceso, en la organización, en la exposición y mercadeo, entre otros.

SITUACIÓN CONTEXTO:

¿El Perú es un país innovador? La Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (WIPO, por sus siglas en inglés) señala que la innovación en un país es medida según indicadores como el conocimiento, tecnología, creatividad,  infraestructura e instituciones.  

Para el caso del Perú podemos apreciar que ha perdido posiciones con respecto a otros países. En concreto, y tomando como referencia el año 2015 respecto de 2018, podemos apreciar que la capacidad de innovación del país desciende del puesto 99 al puesto 111. Asimismo, la calidad de las instituciones de investigación científica retrocedió del 109 al puesto 114; y, por último, la disponibilidad de científicos e ingenieros también retrocede de la posición 102 al puesto 114.

Los estudiantes de 4to grado de educación secundaria  de la I.E “José María Arguedas del distrito de Santa Rosa de Sacco, provincia Yauli, región Junín, vienen experimentando cambios de carácter tecnológico, educativo, social y económico; llegando a modificar sus estilos de vida y cosmovisión en el uso de la creatividad….; estas se presentan como una oportunidad para replantear su conocimiento, su creatividad, su idiosincrasia,  su cosmovisión, que desde el proceso de enseñanza aprendizaje, debe brindar las herramientas innovadoras, tecnológicas, cognitivas  y creativas, que le permita insertarse al mundo global.  Las cuales  por más esfuerzos realizados por los actores de nuestro entorno aún son insuficientes.

Frente a esta situación los estudiantes del 4to grado se plantean el siguiente reto:

¿De qué manera reconoceremos y desarrollaremos actividades que generen      creatividad e innovación?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 – UNIDAD APRENDIZAJE IV - III BIM

TÍTULO: LÍNEAS DE TIEMPO EN LA EPOCA PREINCAICA E INCAICA EMPLEANDO INTERVALOS.

COMPETENCIA : Resuelve problemas de cantidad

CAPACIDAD:

Ø Traduce cantidades a expresiones numéricas

Ø Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

Ø Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Ø Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones.

DESEMPEÑOS:

D.1. Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas para un mismo problema y determina cuál de ellas representó mejor las condiciones del problema. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades de las operaciones con raíces inexactas al deducir propiedades especiales. Usa este entendimiento para interpretar las condiciones de un problema en su contexto. Establece relaciones entre representaciones.

D.2. Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y procedimientos diversos para realizar operaciones con raíces inexactas, tasas de interés compuesto, cantidades en notación científica e intervalos, y para simplificar procesos usando las propiedades de los números y las operaciones, según se adecúen a las condiciones de la situación.

D.3. Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números racionales y raíces inexactas, su noción de densidad en Q, las equivalencias entre tasas de interés compuesto, o de intercambios financieros u otras relaciones numéricas que descubre, y las justifica con ejemplos, contraejemplos y propiedades de los números y las operaciones. Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un contraejemplo, o el razonamiento inductivo o deductivo.

 

CAMPO TEMÁTICO         :

Ø Intervalos 

Ø Operaciones con intervalos 

 

TIPO, NOTACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE INTERVALOS:

Realiza la lectura y efectúa las actividades solicitadas.

CONTRASTAMOS LA UTILIDAD DE LOS INTERVALOS EN SITUACIONES SIGNIFICATIVAS DEL CONTEXTO

¿Cómo representarías las estaciones del año, como intervalo?

ACTIVIDADES POR DESARROLLAR:

CONTROLAMOS NUESTRA SALUD ATENDIENDO NUESTRO INDICE DE MASA CORPORAL (IMC)

OPERACIONES CON INTERVALOS: